p-baldion

Dentro de la ley 115 de 1994 en el CapÍtulo 3, ArtÍculo 80 hablan de la evaluación de la educación , " ... El sistema diseñará y apicará criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseñanza que se imparte, el desempeño profesional del docente y de los docentes directivos, los logros de los alumnos, la eficacia de los métodos pedagógicos, de los textos y materiales empleados..." , y así mismo en el Decreto 230 de Febrero 11 de 2002, Capítulo 2 ,Artículo 4 dice que "...La evaluación de los educandos será continua e integral...y sus principales objetivos son:
1.Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos.
2.Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media.
3.Diseñar e implementar estretegias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios.
4. Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la institución y a la actualización permanente de su plan de estudios..."
Y en consecuencia hago la siguiente pregunta ¿Donde nos especifican de que manera o forma debemos evaluar lo aprendido? y por supuesto en otro aparte dice que esel Proyento Educativo Institucional (PEI) el que desarrolla dichos procesos, sin embargo investigando encontré que la evaluación de aprendizaje podemos desarrollarla apartir de las siguientes preguntas:
1. ¿ Que evaluar?... y encontré que los objetivos son generalidades y que no son directamente evaluables y que por consiguiente debo buscar evaluar CRITERIOS , y me preguntaba entonces ¿Que son losCriterios?, y también encontré que "..Los Criterios ( en este caso de desempeño) son una descripción de los requisitos de calidad para un resultado obtenido..(CENTRO INTERAMERICANO PARA EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO EN LA PFORMACION PROFESIONAL)..".
Y así podemos inferir que un criterio establece un tipo y grado de aprendizaje y se convierte en un referente preciso, sobre que es lo que el alumno debe saber.
Para ser mas especifica en la parte de los Criterios tomé los siguientes datos de un método llamado DACUM, el cual analiza la parte ocupacional orientada a obtener mejores resultados de aplicación inmediata en el desarrollo de curriculos de formación y ha sido impulsado y desarrollado en centros de educación y formación para el empleo de la Universidad del Estado de Ohio en Estados Unidos.
En otros paises de Latinoamérica se ha utilizado para la buena selección de personal, puesto que la característica principal del método es buscar que se especifiquen los criterios y se generen tareas claras ; este cuadro lo podemos utilizar como ejemplo y adaptarlo para que lo situemos dentro de la labor educativa y miremos, que tanto para el bienestar de nuestro papel como docentes y para el buen desarrollo de los criterios de evaluación, nos puede aclarar de manera ejemplar el trabajo dentro de un proyecto curricular deforma didacta.
Enlace:
http://www.lacoctelera.com/myfiles/p-baldion/Metodo-dacum.doc
Así mismo en la siguiente direccion encontrarán toda la información sobre el Método DACUM.:

http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/xxxx/esp/xvii.htm

Cuando hablamos de la evaluación creemos que solo evaluamos a los alumnos y esta seria la llamada evaluación del aprendizaje, pero esta evaluación también nos arrojará datos acerca de la evaluación de la enseñanza ; esta información permitirá que todo un grupo de profesores analicen críticamente su propia intervención educativa y poder tomar asi decisiones a tiempo.
Para poder hacer una evaluación de la enseñanza tomaremos como punto de referencia la evaluación continua de los alumnos, las intenciones educativas y los planes de acción, ellos nos arrojarán la información para poder evaluar los aspectos que permitan no solo analizar al maestro y su labor educativa, sino también la parte administrativa, recursos humanos ymaterial de formación e infraestructura, permitiendo que los planes curriculares tengan mejor calidad en el proceso; por esto los puntos a evaluar serian programación del proceso de enseñanza, intervención del profesor, recursos utilizados, espacios, tiempos, alumnos y criterios e instrumentos de evaluación.
Asi mismo detecta factores relacionados con el funcionamieto de la coordinación, ambientes de trabajo, aspectos organizativos, relaciones personales, etc,las cuales permiten el buen funcionamiento de los centros educativos.
Por otro lado debemos tener en cuenta que para que esta evaluación tenga los frutos que la institución educativa requiere, se debe hacer desde dos ambitos correspondientes:
1. En el contexto de aula.
2. En el contexto de la institucion.
Puesto que en cada una de ellas elprofesor desarollará diferentes roles que le generarán un buendesempeño laboral.
Recordemos que es la evaluación el punto de referencia para generar los cambios correspondientes en los programas y en las instituciones.

Dentro del sistema educativo uno de los aspectos en los que se basa, es la Evaluación.
Una de las novedades de la evaluación de hoy no es solo la tradicional de los aprendizajes escolares si no la obligación de la evaluación de la enseñanza.
Es fundamental ver que la evaluación no es solo un acto obligatorio del docente, si no también un acto de gran repercusión social por las consecuencias que posee sobre el alumno, ya que finalmente la evaluacioón es una reflexión, un control de calidad que se hace y un analisis para asi, luego poder tomar decisiones.
Para esto considero necesario clarificar dos aspectos claves de la enseñanza y cuestionar lo siguiente:
1. ¿ La experiencia formadora requiere de confirmación?
Por supuesto que si, ya que implica varias posibilidades de preguntas, cuestionamientos y surgen alternativas de solución de problemas que permiten que el alumno piense,elija y evalue.
2.¿Los maestros tienen en cuenta la manera efectiva de cuando enseñan?
No de manera clara, puesto que se olvidan de que hay algunas experiencias mas formativas que otras.
La evaluación se ha convertido en los ultimos tiempos en un tema recurrente tanto en el debate didactico como en las preocupaciones de los distinto elementos que integran la vida escolar.

Puesto que la educación es una practica social y es uno de los principales actos que se lleva a cabo en las intituciones educativas considero necesario abordarla desde distintos aspectos:
1. Ideológicas: por que tienen concepciones históricas y sociales.
2. Sociales: por que se relacionan con la promocion, el fracaso escolar, con el éxito y la deserción y en donde el proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrolla en un ambiente donde el caos, el desorden, los conflictos estan presentes y forman parte de las instituciones escolares.
3. Pedagógicas: por que tiene peso dentro de un currículum
4. Psicológicas: por que tienen la evaluación como proceso de selección en las instituciones.
5. Técnico: por que es necesario recrear instrumentos que enriquezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje.
"En la siguiente dirección pueden encontrar el diagrama que relaciona a este punto".

http://www.lacoctelera.com/myfiles/p-baldion/cognotaciones-de-evaluacion.ppt